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如何创设小学英语学习氛围
发布时间:2019-09-13        浏览次数:        

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  俗话说,良好的开头是成功的一半,英语课堂也是如此。如果从一开始就能够调动起学生的学习兴趣,将学生吸引到课堂所要讲解的内容中,岂不是事半功倍?比如在上三年级上册第一单元时,需要讲授新句型:What

  ……时,为了让学生形成良好的第一印象,于是我便在上课后,主动站在讲台上,说出了自己的姓名,用“My name is

  ……”的句型,话一出,学生们便个个都交头接耳,哄堂大笑,说着:老师说的是什么?于是,我趁热打铁,把这个句型大大地写在黑板上,告诉同学们这个句型的含义是:我的名字是……于是,同学们在嬉笑声中把这个句型记住了。随后便又趁着学生们的热情还高涨着,我便发问:“大家知道在提问什么时,这样回答对方?”一个十分机灵的小学生于是回答:“当然是问你叫什么了。”那我又问:“你叫什么用英语说又怎么说呢?”带着这样的疑问,同学们都在开动脑筋,去翻课本。于是,这节课便在有趣的课前导语的引领下开始了。扬中广播电台在线收听?

  运用有趣而又具有吸引性的导语,可以强有力地将学生的注意力吸引过来,让学生们都能够在短时间内进入学习的角色。学生只要进入学习的氛围中,便会身临其境,将课堂中的重点和难点,仔细认真地学进去,并且收获也是颇丰的。由此可见,每位英语教师一定要注重课前导语的设置,让每位小学生都能够在教师创设的愉快的氛围中潜移默化地进入学习当中,收到事半功倍的学习效果。

  随着科技的发展,在教学领域中多媒体被广泛地利用。有了它,教师可以将抽象而晦涩的英语单词演绎得具体而生动,让学生在视觉、听觉的享受中,达到学习的目的。多媒体教学就是可以将图像和声音相结合、将图像和文字相融合的一种科技手段,网游中最仙的坐骑?不仅能飞在空中最主要是能免费获得!它可以将人物对话变得立体而形象地呈现在同学们面前,直观而生动,非常符合小学生追求好奇、有趣而又有创意的心理特点,所以所讲内容通过多媒体技术能够给小学生留下深刻的印象。比如在讲解This

  is……句型时,可以通过多媒体手段,将人物对话生动形象地展现出来。比如说This is a red

  skirt等类似的句子,教师可以通过多媒体播放动画来达到给学生教学的目的,通过多媒体的演示,学生不但能够记住这个句型,就连red、skirt等英语单词也在头脑中形成了立体的形象,便于记忆和学习。教师为同学们准备多媒体的教学工具,也就是为小学生营造了一种轻松愉快的学习氛围,满足学生的好奇、有趣而有新意的心理需求,从而实现教学的高效率。

  小学生天真无邪,头脑中充满了想象的空间,对游戏更是乐此不疲。英语教师就应该从小学生的这个年龄特点出发,通过创设轻松愉快的游戏环节,让师生达到最佳互动效果,实现高效课堂的教学效果。比如教师创设游戏情景,让学生扮演不同的人物角色,通过对话再现,完成课堂所教内容的复习与巩固;当然还可以创设情景剧,让学生在愉快的氛围中,运用所学英语句子进行演绎等等。比如教师为了让学生们充分掌握介词on、back、before等的用法。为此特创设了一次动物开会的游戏环节。这时候邀请的有小鸟,有小狗,有小猫,还有老虎、大象等。这些动物就由同学们扮演,然后老师说小狗在小猫的前面,这时出现“before”这个词;而老虎在大象的后面,这时出现“back”这个词,然后说小鸡站在桌子上,这时出现“on”这个词。通过这样的安排,让扮演不同角色的同学,找对自己的位置。通过这个游戏,同学们在愉快的游戏环节中,便把这几个介词学会了。

  结束语:英语是一门非常有趣的学科,我们可以通过创设各种教学情景,营造愉悦的教学氛围,让学生在游戏中,在与老师和同学们的互动中,轻轻松松地将英语单词熟记于心,牢固掌握。当然也有一些老师不注重教学方式方法,强调死记硬背,机械性地重复抄写,使小学生一接触英语便对其产生了畏惧感,产生了厌倦感,这种做法是不对的。我们应努力为小学生营造愉快的学习环境,让小学生展开想象的翅膀,在英语学习的殿堂任意自由地翱翔,创造出属于自己的英语世界。

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